Öğrenci Yetiştirme Sırları
Su Fobisi Olan Bir Çocuktan Müjdeyi Herkese Ulaştırmayı Öğrenmek
Tue Oct 10 2023
Kutsal Kitap’taki KEŞİF İlkesine Derinlemesine Bakış – 1. Bölüm
Tropik bir adada yaşıyorsanız, kısa sürede bazı şeyler daha önemli hâle gelir. Çocuklarınıza yüzmeyi öğretmek de bunlardan biridir. Oğlum iki yaşındayken, böyle bir adada yaşamaya başlamıştık ve her yerde büyük su kütleleri vardı. Turkuaz renkli Hint Okyanusu mu, yoksa küçük çağlayanlar, nilüfer dolu göletler ya da herkesin sahip olduğu sayısız yüzme havuzlarından biri mi…
Yeni bir baba olarak, bu kadar bolca yüzme fırsatı midemde batıcı bir his uyandırıyordu (kelime oyunu kastedilmiştir). Bir keresinde oğlum, elinden kayıp giden bir oyuncak arabayı almak isterken düşmüştü; bu zaten kötüydü. Ama işin kötüsü, adadaki birçok “Amca”dan biri, havuzdayken onun itirazlarına rağmen onu suya daldırmıştı. Bu, korkusunu “yüzleşmeye” zorlamak gibi bir çabaydı ve sadece derinlik korkusunu daha da pekiştirmişti.
Oğlumun yüzmesini sağlayamayacağımızı biliyorduk, ta ki onu tekrar suya yaklaştırmayı başarana kadar. Bu yüzden her şeyi denedik: Yeni havuz oyuncakları, şişme can yelekleri, hatta Nemo’yu Bul filmleriyle yüzmenin ne kadar eğlenceli olduğunu göstermek… Hiçbiri işe yaramadı.
Sonunda, çocuğumu birkaç litreden fazla suya yaklaştığında gözü gibi izlemek zorunda olduğum bir hayatı kabul ettim. Pes ettim. Ama meğerse tam da yapmam gereken buydu.
Özellikle bunaltıcı bir cumartesiydi ve kiralık evimizin havuzunda amaçsızca yüzüyordum. Oğlum yanımda mayo ile oturuyordu, bir su masasıyla oynuyordu — denizaltı keşfetme isteğini uyandırmak için yapılmış başarısız birçok denemeden biri. Beni izlediğini fark ettim, bu yüzden ellerimi davet eder gibi uzattım. Anında başını salladı ve oyuncaklarına döndü. Umursamadım, kendi yüzmeme devam ettim. Su öyle serindi ki, sanki sıcaklık endeksine merhem sürüyordum.
Başımı suya daldırıp saçlarımı ıslattım. Ama gözlerimi sudan silip kaldırdığımda, oğlum donup kalmıştı. Beni izliyordu.
Göz teması kurmamaya dikkat ettim. Biraz daha yaklaşmış mıydı yoksa ben mi hayal ediyordum? Ağzımı suya sokup birkaç baloncuk üfledim, küçük çocuğu görüş alanımda tutarak. Oyuncaklarını bıraktı ve su kenarına doğru bir-iki adım yaklaştı. O zaman birkaç oyun daha icat ettim. Gözlüklerimi “yanlışlıkla” düşürdüm ve almak için daldım; su yüzüne çıkınca memnuniyetle “aaaaaah” diye ses çıkardım. Oğlum daha da yaklaştı, hatta ayak parmaklarını suya soktu. Yakındaki bir kelebeği su sıçratarak ıslatmaya çalıştım, gülüştüğünü duydum.
“Ah, bunu komik buluyorsun, ha?” dedim ve ona biraz su sıçrattım.
Daha fazla gülme ve—şaşırtıcı biçimde—o da bana su sıçrattı. Bir süre böyle oynadık, ta ki ellerini uzatana kadar. Ben anlamamış gibi davrandım.
“Merhaba, babacım!” dedim ve sırtüstü yüzerek uzaklaşmaya başladım.
“Hayır, Baba!” diye ısrar etti.
“Emin misin?” dedim, kollarımı açarak. Cevap vermesine gerek yoktu. Bunun yerine, sevinçle çığlık atarak kollarıma atladı. O günden beri suyla barışık hâle geldi. Öyle ki bazen bir deniz canavarı yarattığımı düşünüyorum. Artık sürekli plaja götürmemizi istiyor.
Modern Müjdecilikte En İyi Saklanan Sır
Elbette bu süreç yalnızca çocuğuma özgü değil. Eğitimciler onlarca yıldır insanların—hem yetişkinlerin hem çocukların—gerçeği kendi keşfetmelerine izin verildiğinde en iyi öğrendiklerini fark ettiler. Okul günlerinizi düşünün; hiç cevabını bilmediğiniz bir soruyla sınava girdiniz mi? Sınavı çözerken kendiniz keşfettiniz ve o cevap hafızanıza kazındı mı? İşte keşfin gücü budur; aynı güç, büyük ruhsal dönüşüm için gerekli dünya görüşü değişimini de tetikler.
Yıllarca kilise kurucuları ve müjdeciler, Hinduları, Müslümanları ve Budistleri İsa Mesih aracılığıyla Tanrı’yla ilişkiye başlamaları için nasıl yönlendireceklerini anlamaya çalıştılar. Doğuya gittikçe, kendi dünya görüşleri ile ulaşmak istedikleri insanlar arasındaki fark daha da büyüyordu. Müslüman dünyası için yıllık dua girişimleri sıradan hale gelmişti, Hindistan’ın bazı bölgeleri ise “modern misyonların mezarlığı” olarak anılıyordu.
Ta ki Tanrı, Bhojpuri halkı arasında çalışan bir Hintli ve Amerikalı ikiliyi kullanarak, İsa’nın hizmetinin temelini oluşturan Keşif ilkesini yeniden keşfetmelerine kadar. (Hikâyelerini Waha Öğrenci Yetiştirme Kursu’nun birinci haftasında dinleyebilirsiniz.) Örneğin, İncilin Matta, Markos, Luka ve Yuhanna bölümlerinde İsa’nın 307 soru sorduğunu biliyor muydunuz? Peki, kaç vaaz verdi? Sadece bir. (Bazı bilim insanları dört veya beş demeyi tercih etse de.)
Yanlış anlamayın, Dağdaki Vaaz harika bir vaazdı. Hatta kişisel olarak tüm Kutsal Kitap içindeki favori bölümlerimden biri. Ama yönlendirici öğretim, Mesih’in ana yöntemi değildi. İsa, insanların gerçeği kendi keşfetmelerini sağlamak için iyi, açık uçlu sorular sormayı tercih ediyordu.
Doğu yarımküresinde meyveler bunun kanıtıdır. Sadece Hindistan’da, yerel havari yetiştiricileri tarafından 50 milyon vaftiz bildirildi.[1] Orta Doğu’da 232 yeni hareket başladı[2] ve Asya’daki hareketler, yeni hareketler başlatmak için kendi müjdecilerini bile gönderiyor.[3] Dünyanın gördüğü en yoğun zulme rağmen! Doğudaki kardeşlerimizin Müjdeyi sahiplenmeye başlamasının nedeni, yeni bir araç veya zekice metaforlar kullanarak inancı sunmak değil. Gerçeği kendi keşfetmelerine izin verildiğinde, inanç artık onların kendi inançları hâline geliyor. Kurtuluşun sularının ne kadar ferahlatıcı olduğunu kendileri görüyor ve bu onları Göksel Babalarının kollarına atılmaya teşvik ediyor!